YAYGIN EĞİTİM FAALİYETLERİNE KATILAN BİREYLERİN FAALİYETLERDEN MEMNUNİYET DÜZEYİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

DETERMINING THE SATISFACTION LEVEL OF THE INDIVIDUALS PARTICIPATING IN PREVALENT EDUCATION ACTIVITIES

This research was conducted to determine the efficiency, purpose, importance, and impact of the course taken by the individuals who work as trainees in public education centers providing non-formal education services. The sample of the research consists of 150 trainees, 15 men and 135 women, who participated as trainees in the Public Education Center in Antalya province  Muratpaşa district. Data were collected from the trainees participating in the research through a questionnaire answered on the internet. Statistical analyzes were made in IBM SPSS Statistics 22.0 program. It was found that the interest, desire and satisfaction levels of the participants included in the study were high. In the results of the research, differences were observed in the purpose of coming to the course of the trainees, and according to the aims and wishes, studies on artificial intelligence applications that were original to the studies carried out in non-formal education services, and advanced technology applications were suggested.

Keywords: Pervasive developmental activities, satisfaction.

Öz

Bu araştırma yaygın eğitim hizmetleri veren halk eğitim merkezlerinde kursiyer olarak görev yapan bireylerin aldıkları kursun verimliliği, amacı, önemi ve gündelik yaşama etkisi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Antalya ili Muratpaşa ilçesinde bulunan Halk Eğitim Merkezinde kursiyer olarak katılım sağlayan 15 erkek, 135 kadından oluşan 150 kişilik kursiyer oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan kursiyerlerden internet ortamında cevaplanan anket formu üzerinden veriler toplanmıştır. İstatistiksel analizler IBM SPSS Statistics 22.0 programında yapılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen katılımcıların ilgi, istek ve memnuniyet düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçlarında kursiyerlerin kursa geliş amaçlarında farklılıklar gözlemlenmiş, amaç ve isteklere göre yaygın eğitim hizmeti veren kurumlarda yapılan çalışmalara özgün, çağı önden yakalayan yapay zeka uygulamaları, ileri teknoloji uygulamalarına yönelik çalışmalar önerilmiştir.

Anahtar Terimler: Yaygın gelişimsel faaliyetler, memnuniyet.

KAYNAKÇA

Arslan, M. M. (1991). Türkiye’de yaygın eğitimin yasal çerçevesi ve uygulamaları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Aydın, Y. E. (2019). Tarih öğretmenlerinin kimlik ve aidiyet kavramlarına ilişkin görüşleri (Tez No. 568051) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trabzon Üniversitesi-Trabzon.

Stevenson, R. B. (2007). Schooling and environmental education: contradictions in purpose and practice. Environmental Education Research, 13(2), 139–153. doi:10.1080/13504620701295726 

Şimşek, M. (2002). TKY ve tarihteki bir uygulaması Ahilik. İstanbul: Hayat Yayıncılık.

MEB, (2021). Millî Eğitim Bakanlığı hayat boyu öğrenme kurumları yönetmeliği, 14/12/2021 tarihinde https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/04/20180411-13.htm adresinden alınmıştır. 

Ergün, M. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri: Bazı temel kavramlar.

Buyruk, H. (2016). Ekonomik kalkınma hedefinden bin yıl kalkınma hedeflerine: Eğitim-kalkınma ilişkisine dair bir çözümleme. Mülkiye Dergisi, 40(1), 11-142 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/mulkiye/issue/37412/432815

Arslan, D. (1991). Uruşlu Aşık: Aşık Şefkati, Konya: Selçuk Üniversitesi Halk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi (Folklor Derleme Çalışması).

Simpson, E. L. (1974). Moral development research. Human development, 17(2), 81-106.

Celep, C. (2003). Teachers' organizational commitment in educational organizations. Turkey: Trakya University Edirne.

MEB (2006). Millî Eğitim Bakanlığı Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği, https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2006/02/20060214-3.htm adresinden alınmıştır.

Duman, A. (2007). Yetişkinler Eğitimi, Ankara: Ütopya Yayınevi.

Celep, C. (1995). Demokratik bir eğitim sistemi için.

Geray, C. (1978). Kırsal alanda kalkınma ve gençlik. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 33(3).

Kılıç, E. (1981). Halk eğitiminde kuram ve uygulama, Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Enstitüsü, Ankara

Korkar, Ü. (2016). Ankara Halk Eğitim Merkezlerinde Yapılan Gümüş Takı İşlemeciliği Üzerine Bir Araştırma, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Özkorkmaz, M.A., (2016). Türkiye’de Halk Eğitim Merkezi Müdürlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlik Algıları, (Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Kurt, C. (2018). 9. sınıf ilk ve orta çağlarda Avrasya ünitesinin drama yöntemiyle öğretilmesinin akademik başarıya etkisi (Tez No. 527240) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi- Ankara.

Suswandari, S., & Armiyati, L. (2018). Cultural properties as a source for learning history: a case study in cilacap regency, Indonesia. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 231, 94-97.

Öğ, N. (2019). Tarih eğitiminde minyatür kullanımının öğrenme üzerindeki etkileri (Tez No. 543030) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi- İstanbul.

Özpek, M. (2020). Tarihi romanların sosyal bilgiler ile Türkiye Cumhuriyeti inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretiminde kullanılması üzerine bir inceleme (Tez No. 643292) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İnönü Üniversitesi- Malatya.

Lane, J. (2019). Paedagogica historica ınternational journal of the history of education. Ted Eğitim ve Bilim, 52(3), https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00309230.2016.1153674

Chinakkarapong, S. (2020). Challenges of teaching and learning history: the cases of Thailand and New Zealand. Social Science Asia, 6(1), 1-12.

Merkit Demir, S. (2021). Tarih eğitiminde tarihsel film ve dizilerin kullanımına yönelik 7.sınıf öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi (Tez No. 698836) [Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi-İstanbul].

Yıldırım, N. (2022). Tarih eğitimi bilim dalı Erzurum sanat ve mesleki eğitim kurslarında öğrenim görmekte olan üniversite hazırlık öğrencilerinin tarihe yönelik bakış açılarının değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü